Los alumnos con necesidades educativas especiales son el fruto del curriculum tradicional (antiguo) de la forma de organizar las escuelas y la enseñanza bajo el mito de la homogeneización”.
lunes, 7 de agosto de 2023
miércoles, 12 de julio de 2023
El Jardín Maternal como Institución Educativa
El Jardín Maternal es una institución abierta y con carácter educativo integral ,
que atiende las necesidades biopsicosociales de los niños entre los 45 días y los 3
años, y tiende al desarrollo general de la personalidad.
Esta institución, según la definición del Ministerio de Educación de la Nación
Argentina, no se limita a cuidar niños, sino que ejerce una acción educativa planificada, sustentada en principios pedagógicos de actualidad, favorece el
crecimiento y desarrollo del bebé mediante actividades y estímulos con criterio
didáctico y fundamentados en conocimientos científicos universales y
consagrados.
Su plan de acción se ocupa de:
- Satisfacer las necesidades biológicas del niño, controladas con rigor científico,
referentes a su alimentación e higiene, así como a su propia profilaxis y a la de
todos los instrumentos y elementos que se utilizan en función de su cuidado.
- Estimular y controlar su estructura psíquica teniendo en cuenta el desarrollo,
crecimiento y madurez de todas las capacidades infantiles.
- Atender sus requerimientos sociales, ya que ello responde a las necesidades de
interacción del niño y a una demanda actual de la familia.
- Atender al desarrollo integral de la personalidad, porque considera que esta
tiene un sentido dinámico que se desarrolla globalmente desde el comienzo de la
vida misma.
La acción del Jardín Maternal está dirigida a una comunidad que se
transforma, es un servicio de educación y socialización tempranas, que
indirectamente tiende a educar a los padres estableciendo contactos con la
familia.
jueves, 22 de junio de 2023
Los Nenes SI lloran
Una vez fui a visitar a una amiga y mí nene de dos años empezó a llorar y su esposo miro a mí nene, se agachó, lo miro a la cara y le dice, "los nenes no lloran".
Trátame tierra pensé yo, mí nene lo miro con cara rara, yo siempre le digo que si necesita llorar que lo haga, no es nada malo, sino todo lo contrario.
Además pienso que es importante que los niños lloren es una forma natural de expresar emociones y no está relacionado con la fortaleza o debilidad.
También es importante que los niños aprendan a expresar sus emociones de manera adecuada, ya sea hablando sobre cómo se sienten o llorando si lo necesitan.
Por eso siempre le pregunto ¿Que paso?, ¿Como se siente? Y el lo expresa a su manera desde que tiene 1 año, primero contaba con gestos y sonidos, palabras raras, fue creciendo y empezó a decir triste o enojado.
Siempre le digo ¡Los nenes SI lloran!
martes, 20 de junio de 2023
La Profe me hizo firmar una notita
Holis! Una Publi rápida pero importante.
Por lo general a la salida del Jardín es todo muy rápido, realizar los saludos, entregar a los niños, informar cuestiones importantes a las familias.
Y también avisar si alguien se golpeó o tuvo un conflicto con algún compañero, se suele asentar lo sucedido y se pide a la persona que retira al niño que firme la nota
Esto se suele hacer muy rápido y a las apuradas y las familias no suele entender si es un llamado de atención o cual es la situación.
Les cuento que las Profes de Educación Inicial debemos asentar todo lo que pasa, y no siempre son cosas graves, la mayoría de las veces son cosas que pasan comúnmente en el Jardín.
Lo importante es que se informe a las familias varias veces que no deben tomar reprimendas, ni maltratar a sus hijos si firmaron una nota que diga que pegó o mordió.
Debemos brindar información actualizada en derechos humanos y crianza respetuosa a las Familias para evitar que lleguen a situaciones de maltrato infantil a causa de la notita de la Maestra...
Amamantar es Ecologico
"¿Sabías que dar el pecho es la forma más natural y ecológica de alimentar a tu bebé?
La producción de leche en polvo requiere un proceso productivo que incluye la cría de vacas, transporte, procesamiento y envasado, generando una gran cantidad de contaminación.
En cambio, amamantar a tu bebé no requiere de nada más que tú y tu bebé. Es una forma saludable y amigable con el medio ambiente de alimentar a tu Pequeño.
lunes, 19 de junio de 2023
20 de Junio día de la Bandera
Hablemos de Belgrano, hoy es el día de la Bandera y se conmemora la Muerte de Manuel Belgrano, por lo general todo cuentan como hizo la Bandera en Rosario y que era celeste y blanca.
Por ello prefiero tocar otros temas, Belgrano tenía ideales hermosos, para el lo más importante era tener Libertad, poder elegir que hacer y no depender de otro país que no nos dejaba avanzar como ciudadanos.
Belgrano destacaba la importancia de la educación técnica y principalmente la educación de la mujer, el creía que al ser la mujer la que cría es ella la que mayor educación debería tener, para el no estaba bueno que una mamá esté sola en casa y solo se dedique a cocinar y limpiar, el quería que aprendan oficios porque así mejoraría la sociedad en general.
Fue un varón destacado de su época con todos sus valores e ideales, además educaba dejando su marca de ideales de libertad. También creía que los pueblos originarios debían capacitarse y educarse.
La verdad eran muy variadas y complejas sus ideas para la época.
Hoy prefiero recordarlo desde su complejidad humana y no solo como creador de la Bandera.
"La enseñanza es la primera obligación para prevenir la miseria y la ociosidad", 17 de marzo de 1810.
domingo, 18 de junio de 2023
Cosas que NO son Crianza Respetuosa
Holis! Vuelvo otra vez a tocar un tema que tiene variaa acepciones, Nuestra Hermosa y amada Crianza Respetuosa.
En esta ocasión voy a nombrar que acciones que podemos realizar por equivocación no son crianza respetuosa.
*Dejar al niño que haga lo que quiera para que no llore, no es crianza respetuosa.
*No brindar cuidados básicos, No es crianza Respetuosa.
*No intervervenir cuando puede lastimarse, No es Crianza Respetuosa.
*Dejar que hiera a otra persona, No es Crianza Respetuosa.
*No brindar herramientas para desenvolverse en su vida, No es crianza Respetuosa.
*No marcar límites, No es Crianza Respetuosa.
*No educar en educación Sexual Integral, No es crianza Respetuosa.
*No brindar herramientas para el futuro control de esfínteres, No es Crianza Respetuosa.
¿Y vos qué otra cosa sumarias?
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#crianzarespetuosa
#amorycrianza
#amarlacrianza
#respetoaleducar
#criarconrespeto
#educarconrespeto
#crianzayeducacion
#salitamisionera
#misaladejardinmisionero
#educacioninicialargentina
jueves, 8 de junio de 2023
Crianza respetuosa, crianza con apego, disciplina positiva, crianza conciente
La crianza respetuosa, la crianza con apego, la crianza consciente y la disciplina positiva son enfoques relacionados pero distintos en cuanto a la forma en que se enfocan en la educación y el cuidado de los niños. Aquí te explico las principales diferencias entre ellos:
- Crianza respetuosa: Este enfoque se enfoca en crear un ambiente seguro y amoroso para el niño, donde se promueve la conexión emocional entre el cuidador y el niño. Se trata de una forma de crianza que respeta las necesidades del niño, sus ritmos y sus tiempos, y se enfoca en fomentar su desarrollo emocional y cognitivo.
- Crianza con apego: Este enfoque se enfoca en fomentar el vínculo emocional saludable entre el cuidador y el niño. Se basa en la teoría del apego desarrollada por John Bowlby, que sostiene que el vínculo emocional entre un niño y su cuidador es fundamental para el desarrollo emocional, cognitivo y social del niño.
- Crianza consciente: Este enfoque se enfoca en ser consciente de las propias necesidades y emociones como padre o cuidador, para poder ofrecer una presencia atenta y amorosa al niño. Se trata de una forma de crianza que busca estar presente de manera consciente e intencional mientras se interactúa con el niño.
- Disciplina positiva: Este enfoque se enfoca en enseñar a los niños habilidades sociales, emocionales y cognitivas a través del uso de herramientas positivas como la comunicación efectiva, la resolución de problemas y la toma de decisiones responsables. Se trata de una forma de disciplina que enfatiza la conexión emocional y el respeto mutuo entre el cuidador y el niño.
En resumen, estos enfoques tienen en común el enfocarse en las necesidades del niño y en fomentar una conexión emocional saludable entre el cuidador y el niño. Sin embargo, cada uno se enfoca en diferentes aspectos de la crianza, desde la conexión emocional y el apego hasta la disciplina positiva y la conciencia emocional.
miércoles, 7 de junio de 2023
viernes, 19 de mayo de 2023
GAFAM, Privacidad, Salud.
En una publicación hablamos del algoritmo y con aprende de los datos que brindamos con nuestras acciones en los teléfonos inteligentes, tablets, computadoras.
Las publicaciones, comentarios, etiquetados y otras acciones que las demás personas hacen sobre nosotros también dejan rastros y forman parte de nuestra reputación digital, como así también cuando pedimos turnos médicos.
Se suman a nuestra huella y —nos guste o no, sean reales o falsos— dan forma a un perfil o identidad digital que nos identifica en internet.
GAFAM es un acrónimo que designa a Google, Apple, Facebook, Amazon y Microsoft, las cinco megaempresas más grandes del mundo —también conocidas en inglés como Big Tech— que recolectan toda nuestra información en gigantescas y masivas bases de datos.
No son las únicas corporaciones que toman nuestros datos, pero sí las más poderosas.
A esta altura, uno puede preguntarse a quién le importan nuestros datos.
Nuestros datos importan porque sirven para hacer predicciones sobre nosotros mismos.
En manos de GAFAM y de cualquier otra corporación, o incluso Estados, nuestra información se utiliza para predecir comportamientos y finalmente moldearlos.
Por ejemplo vemos una serie de Netflix un capítulo al día, entonces mandan a los escritores a que lo mejoren y ocurran más cosas y rápido, así ya vemos 3 capitulos o una temporada entera en un día y esto aumenta la dopamina en nuestro cerebro lo que nos hace mirar más y más series similares.
Sabemos que, al aumentar la presencia de dopamina en el cerebro, se produce un aumento de los sentimientos placenteros.
Con el tiempo esto va va volviendo en contra de nuestra salud mental y física.
Por ende debemos controlará el tiempo de uso en pantallas.
También cuidar el contenido que miramos, el que miran los niños y lo que compartimos por redes sociales ya que no existe la privacidad.
No tenemos intimidad, es muy fácil acceder a todos los datos de una persona mediante sus redes sociales sabemos que le gusta y dónde se traslada día a día.
¿Cuándo Comienza a comer un bebé?
La alimentación COMPLEMENTARIA comienza a los 6 meses de vida se un bebé o un poquito después de acuerdo a lo que indique el pediatra con respecto a las siguientes cuestiones a tener en cuenta:
Tener 6 meses
Sentarse solo
Notar que sus músculos están más duritos y se puede sentar solo levantándose desde el piso y mantenerse erguido.
Abrir la boca cuando se le ofrece algo
Interés por manipular alimentos con las manos
Coordinación motora mano boca ojos
Desaparicion del reflejo de extrusión (mueve la lengua hacia afuera)
Mastica.
que son los algoritmos
Alguna vez escuchamos nombrar a los algoritmos seguramente en redes sociales como tik tok explicando cómo hacer para gustarle al algoritmo o porque te aparecen publicidades que se relacionan con tus chats.
Además se usan para contratar personas, toda la sociedad está atravesada por ellos por eso debemos comprender de que se trata.
Los algoritmos son creaciones humanas, no tienen nada de mágico o misterioso;
Tampoco hace falta saber sobre súper computadoras, ciencia de datos o altísimas potencias de cálculo y predicciones ,aunque también tienen mucho que ver con todo esto.
La manera más simple de definir a los algoritmos es decir que son recetas o una lista de pasos a seguir para desarrollar una tarea o una serie de instrucciones para hallar la solución de un problema o un programa para lograr un objetivo.
Ese objetivo puede ser muy elemental o extremadamente complejo.
Tengamos en cuenta que muchos niños pequeños usan celulares, tablet, PC, etc.
Entonces de acuerdo a lo que miremos los adultos va aparecer en todo momento.
Por ello a parte de que los niños solo deben mirar 1hs de pantalla al día. También debemos cuidar el donde y como.
App con control parental.
Celular en modo niños.
YouTube kids
Netflix niños
Siempre bajo supervision adulta, total son re divertidos los dibujos de niños, nos enganchamos también y podemos conversar con ellos de que se trata cada episodio.
Inicio, desarrollo y cierre de paso.
Fuente: @Portaleducar
Plan de Mejora de Alimentación
La Organización Mundial de la Salud se encargó de realizar estudios científicos para identificar las enfermedades y luego crear un Plan de Mejora para la salud de todas las personas.
En Argentina hace 4 años comenzaron a reunirse expertos de área de Medicina a realizar un Plan Alimentario para mejorar la salud de las y los argentinos y argentinas, llevo mucho tiempos elaborarlo.
De allí surge la nueva ley de Promoción de la Alimentación Saludable.
Está ley abarca un plan de Mejora de la salud desde el primer día de vida del ser humano por ello incluye Promoción de la Lactancia Materna cómo esencial en la vida de los bebés.
Además se elaboro una guía alimentaria llamada GAPA.
También comenzarán a controlar las publicidades de alimentos para evitar que las empresas engañen a los ciudadanos usando envases verdes o usar figuras de deportistas como Messi para decir que lo que venden es nutritivo.
Este plan está hecho para que las personas dejen de consumir alimentos nocivos para la salud.
Ya que una mala alimentación trae consigo:
*Transtornos o diagnóstico errado por mala alimentación.
*Enfermedades (cardiopatía, diabetes, cáncer)
*Discapacidades
Nuestros alimentos debe brindarnos energía, salud y medicina.
Si tu alimento no es tu Medicina es por qué está siendo lo contrario para tu cuerpo.
Por ello también es obligatorio utilizar el etiquetado frontal en etiqueta negra para que las personas puedan reconocer rápidamente que alimentos son para consumo diario y cuales no.
A diario se debe tomar 3 litros de agua, comer frutas, verduras, legumbres,
liga de la justicia algoritmica
Joy Buolamwini, científica informática en el Media Lab del Instituto tecnológico de Massachusetts, comenzó a investigar las disparidades raciales, de tipo de piel y de género que arrojaban los algoritmos de las tecnologías de reconocimiento facial disponibles comercialmente.
Su investigación culminó en dos estudios innovadores revisados por pares, publicados en 2018 y 2019, que revelaron cómo los algoritmos de Amazon, IBM y Microsoft, entre varios más, no pudieron clasificar los rostros femeninos más oscuros con tanta precisión como los de los hombres blancos, lo que hizo añicos el mito de la "neutralidad" de los algoritmos.
Hoy, Buolamwini está impulsando un movimiento creciente para exponer las consecuencias sociales de los sesgos algorítmicos y trabajar para “educar a los algoritmos”.
A través de su organización sin fines de lucro conocida como La Liga de la Justicia Algorítmica, ha testificado ante legisladores a nivel federal, estatal y local sobre los peligros de usar tecnologías de reconocimiento facial sin supervisión de cómo se crean o implementan.
Desde la muerte de George Floyd, asfixiado por un policía en Estados Unidos, ha pedido que se detenga por completo el uso policial de la vigilancia de reconocimiento facial y está proporcionando a los activistas recursos y herramientas para exigir la regulación.
Muchas empresas, siguen vendiendo esta tecnología a la policía y agencias gubernamentales.
Fuente: @Portaleducar
lunes, 15 de mayo de 2023
infancias
Tal como se pregunta, y nos pregunta Daniel Calmels (2020), ¿Cómo nombramos a la niña, al niño?, por su tamaño: chicos, menudos pequeños; por su edad, por su estado, p. ej.: mocoso; así como pibe, que deriva del lunfardo rioplatense y proviene del término pebete.
Nos acerca a su vez a la precedencia del vocablo niña, niña, de ninnus, de creación expresiva, cuya variante es nene, que posiblemente surge de ese lenguaje “laleado” con el cual las y los adultos le hablan a las niñas y niños.
Pensamos, entonces, que nombrar las niñeces desde las variadas maneras de transitar su tiempo de infancia es visibilizar las identidades infantiles en términos culturales, de géneros, diferentes capacidades, diversidad de crianzas y configuraciones familiares, en diferentes y desiguales posiciones sociales y de territorios geográficos, comunitarios, familiares y culturales.
A su vez, cada tiempo, cada sociedad, cada cultura, a partir de sus valores, ideales y saberes fija el tiempo de infancia y desde el "sentido común" se va produciendo la construcción de realidad en torno a representaciones que circulan por el imaginario social, cargadas de supuestos, prejuicios y valoraciones.
Así estudiaba con 1 bebé
📗Cuando termine de Cursar el Profesorado de Educacion Inicial En mí Amado Instituto Montoya un hermoso bebé empezó a crecer en mí interior (no sé si decir que me embarace o me embarazaron).
🧠Mí cerebro cambio totalmente, siempre fue fácil estudiar, leer y comprender y al quedar embarazada la información de mí cabeza se metía a una caja con candado y se guardaba en lo más profundo de mí memoria.
O sea tuve que empezar a estudiar de cero porque me había olvidado todo, no podia creer que no me acordaba nada y solo debía rendir finales.
👀Leia Dandole el pecho así nunca lloraba y estaba feliz, upa y contenido.
😰😱 Una vez estaba leyendo con mí colega Mariana y cayó un cuadro de la pared sobre el pie de mí bebé, me asusté y el lloró, cuando me separé el lloró porque salió mí pecho de su boca y al brindarle pecho ya no lloro más y hasta se rió.
La verdad tuvimos suerte yo quería correr al hospital pensando que se rompió su pequeño pie pero ahora es una anécdota graciosa
✅Empecé a buscar nuevas formas de estudiar, tenía que ser rápido y eficaz.
Arranque a descargar todo los libros online, copiar citas importantes copiando y pegando.
Eso lo pegaba directamente a un power point para armar algo más interactivo.
Y así era más rápido y eficaz estudiar y hacer apuntes
Así logré cumplir mí objetivo y recibirme de Profesora de Educación Inicial y Cumplir mí gran sueño ❤️💕
La infancia trae Novedad
Un nuevo nacimiento trae cosas nuevas para todos, tanto para las familias como para los educadores.
Todos debemos adaptarnos a esa novedad
Si mantenemos cuestiones imposibles de mantener nos perdemos en el tiempo, en el olvido, seguido educando un siglo atrasado.
Los niños y niñas son novedad constante.
Son creativos, son maravillosos.
Los adultos debemos aprender a cambiar, a mejorar y adaptarnos a los cambios sociales.
Es parte de vivir
Aprender
Ser
Mejorar
La Inteligencia es la capacidad de adaptarnos y crear cosas nuevas.
Usemos esa inteligencia en nosotros.
Seamos como niños.
Seamos novedad
Seamos maravillosos y maravillosas.
Seamos un futuro mejor lleno de novedades y pensamientos maravillosos.
Cuidemos a nuestras infancias.
Brindemos amor.
Prestemos atención a lo que necesitan y no lo que creemos que podrán necesitar.
Integralidad en Las Infancias
Cuando hablamos de integralidad, nos referimos a los modos de posicionar a la infancia como sujeto social amparado desde el nacimiento por un conjunto de derechos interdependientes, de los cuales los Estados son garantes.
miércoles, 10 de mayo de 2023
Derecho a la Dignidad
niñas, niños y adolescentes tienen derecho a la dignidad como sujetos de derechos y de personas en desarrollo; a no ser sometidos a trato violento, discriminatorio, vejatorio, humillante, intimidatorio; a no ser sometidos a ninguna forma de explotación económica, torturas, abusos o negligencias, explotación sexual, secuestros o tráfico para cualquier fin o en cualquier forma o condición cruel o degradante.
Las niñas, niños y adolescentes tienen derecho a su integridad física, sexual, psíquica y moral.
La persona que tome conocimiento de malos tratos, o de situaciones que atenten contra la integridad psíquica, física, sexual o moral de un niño, niña o adolescente, o cualquier otra violación a sus derechos, debe comunicar a la autoridad local de aplicación de la presente ley.
Los Organismos del Estado deben garantizar programas gratuitos de asistencia y atención integral que promuevan la recuperación de todas las niñas, niños y adolescentes.
lunes, 8 de mayo de 2023
domingo, 7 de mayo de 2023
Agua segura en los Jardines
Todos los niños y niñas deben tener agua segura en las escuelas es un derecho y debe cumplirse.
El agua segura es aquella que por su condición y tratamiento no contiene gérmenes ni sustancias tóxicas que puedan afectar la salud de las personas. El uso de agua segura ayuda a prevenir enfermedades diarréicas y el síndrome urémico hemolítico.
Ahora empecemos a buscar la forma de brindar agua segura en las escuelas de Misiones, hay muchas opciones pagas y también no pagas.
Garantizar el acceso al agua segura y gratuita a través de bebederos o dispensadores.
Para facilitar el acceso al agua segura en todo momento, es importante que el establecimiento cuente con bebederos que estén a la altura de los/as niños/as.
Los bebederos deben estar en los patios y espacios comunes abiertos, fuera de los baños.
Es importante transmitir a los/as niños/as que la boca no esté en contacto con la canilla o pico del bebedero.
En caso de que no sea posible implementar las recomendaciones anteriores, se deben colocar jarras de agua en las aulas o lugares de juego que estén a disposición de los/as niños/as.
Se recomienda evitar el uso de botellas plásticas, que generan grandes cantidades de residuos o, si es la única opción viable para brindar agua segura, contar con espacios de reciclado de botellas.
miércoles, 3 de mayo de 2023
Discapacidad, Educación, Derechos
a trayectoria escolar de niños y niñas en el nivel inicial no podrá ser alterada bajo la idea de permanencia o repitencia. Por lo tanto el pasaje de un año/sala/sección dentro del nivel no podrá exigir otro requisito que el de tener la edad cronológica para ello.
Art. 15. La trayectoria de alumnos y alumnas con discapacidad será abierta y flexible entre la escuela de educación especial y la del nivel inicial, privilegiando siempre que sea posible la asistencia a la escuela de educación común. Por lo tanto, cuando la trayectoria escolar de un niño o una niña con discapacidad requiera de la implementación de un proyecto pedagógico de integración escolar, las autoridades del nivel inicial y de la educación especial serán corresponsables de garantizar la existencia de los espacios y tiempos de trabajo -intra e interinstitucionales- necesarios para la planificación, desarrollo y evaluación de cada proyecto
Si a los Entornos Saludables
¿Y que es eso del Entorno Saludable?
La Organización Mundial de la Salud (OMS, 1998) define los entornos saludables como aquellos que “apoyan la salud y ofrecen a las personas protección frente a las amenazas para la salud, permitiéndoles ampliar sus capacidades y desarrollar autonomía respecto a la salud.
Por lo general se fomentan entornos no saludables dónde se consumen exesivas cantidades de azúcares, grasas, y comidas no nutritivas.
Según la “Guía de entornos escolares saludables”, publicada por la Secretaría de Gobierno de Salud, Ministerio de Salud y Desarrollo Social de la Nación - Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología en 2019, se define como jardín o escuela saludable a aquel establecimiento educativo que realiza acciones sostenidas en el tiempo destinadas a promover y facilitar un estilo de vida saludable en la comunidad educativa.
Estas acciones son principalmente intervenciones específicas para los principales factores de riesgo de enfermedades no transmisibles (ENT): consumo de tabaco, alimentación inadecuada e insuficiente actividad física.
Comprenden los lugares donde viven las personas, su comunidad local, el hogar, los sitios de estudio, los lugares de trabajo y el esparcimiento, incluyendo el acceso a los recursos sanitarios y las oportunidades para su empoderamiento”.
!Ahora que ya sabemos lo podemos promover!
¿ Y vos qué acciones tomarias?
sábado, 29 de abril de 2023
El Profe de Musica me dijo: "Te doy permiso de quedarte en la Sala".
Un día normal haciendo una suplencia llego acomodo mis cosas, saludo a todas las Profes de Educación Inicial.
Saludamos, cantamos realizamos el registro del tiempo y al llegar a la Sala nos acomodamos y entra un Profe, la primera vez que lo veo.
El me dice, hola soy el Profe de Musica voy a estar media hora, si querés andate a tomar mate por ahí.
Gente en mí formación es el peor insulto jaja se ve que el no sabía pero en el Profesorado nos decían chicas jamás tomen mate en la escuela no es nada profesional y es peligroso quemar a los niños.
Viste cuando no sabes que cara poner o si mandarlo a él a otro lado, jaja bueno, así me pongo y le digo, yo no tomo mate en la escuela ni siquiera traigo uno.
Entonces me dice solo por hoy te doy permiso de quedarte en la sala y básicamente dio toda la clase dirigida a mí.
Yo le pongo onda y sigo la clase, y demás y el paraba para contarme que la Docente titular le comentaba sobre sus canciones.
Bueno ahí entendí porque tan a la defensiva de entrada el profe.
El me contaba que con los niños inventan sus propias canciones.
Luego las graban y quedan en el Jardin para armar nuevos repertorios autóctonos.
La verdad genial, me encantó, porque yo también voy creando mí propio repertorio inventado de canciones.
¿Y entonces en qué quedamos?
¿Tiene dueño o dueña la sala?
¿Es la la titular, de la suplente, o de algún profe que viene 20 minutos a la semana?
¿Es más dueña la profe la de la mañana o la de la tarde? ¿Será de alguna mamá o abuela que siempre viene a comentar o pedir cosas o que aveces se sienta y no se quiere ir a la casa?.
¿Que piensan de quién es la Sala?
En educación física se portaron muy mal
Había una vez una Profe que mando notitas a los papis y mamis porque los niño en el mes de marzo salieron por primera vez al patio grande para educación física y se portaron muy mal, no tienen límites y no hacen caso, la profe tan capa y buenita trae juegos que nadie quiere hacer.
¿Que paso acá?
Fui a ver una clase porque como puede ser que se porten tan mal...
¿Que vi?
Bueno pasemos a hablar de evaluación de la actividad, ¿a las actividades se las evalúa?, Si, se las evalúa al finalizar la clase, unidad o recorrido Didáctico, ¿Que debo tener en cuenta Profe?
*El tomo de voz utilizado al aire libre
*Los límites marcados en el espacio
*La consigna
*Hacer una prueba antes de empezar.
Ahora sí les cuento que vi, vi que los niños estaban sin un límites marcado en el piso, no había una línea donde pararse o sentarse ñ, estaban muy lejos, había mucho ruido, la profe hablaba y no la escuchaban por el ruido y porque los niños estaban muy lejos y dispersos por el lugar.la consigna no era clara, no se entendia lo que se debía hacer.
No ejemplificaba las acciones con su cuerpo solo hablaba. Y no hacía una prueba del juegue antes de empezar.
Entonces los niños no la escuchaban, no entendían y corrían.
¿Acaso esto es portarse mal?
¿Si yo Profesora formada por 4 años no se dar una consigna es culpa de los niños y niñas? En definitiva es un NO rotundo.
Educación física es el mejor espacio para aprender disciplina, para jugar, aprender rutinas repitiendo acciones y mejorando la salí.
Estás clases por más que duren una hora o menos deben tomarse totalmente en serio la tarea docente.
Dejemos de poner escusas y que los alumnos y alumnas sufran las consecuencias.
Si yo elegí está profesión lo mínimo que debo hacer es cumplir con mí trabajo y evaluarme a mí misma y a mis actividades.
miércoles, 26 de abril de 2023
El hermanito Bebé
Hoy un alumno llego llorando al Jardin
Lloraba sin una supuesta causa
Mama preocupada porque llora mucho pero deja llorando en la fila y se va con el bebe.
Me acerco y le digo, si querés llorar está muy bien, cuando estamos tristes lloramos
Si necesitas algo estoy acá para vos
Cualquier cosa hablamos
El siguió un poco triste pero dejo de llorar
Se sintió contenido
En clase hablaba sin abrir la boca
Le dije abrí los labios y decime tu nombre
Entre dientes dice su nombre y le digo
Que hermoso nombre decilo más fuerte
Quedo tranquilo y lo dijo fuerte
Cuando me di cuenta el estaba feliz, jugando, bailando, hablando súper Clarito.
Cómo un poquito de amor y de atención cambio totalmente la cara y la forma de actuar de un niño.
Ese fue la primera vez que me vio, solo fui su maestra unos días.
Esto demuestra que tratar con amor, respeto y dignidad a un niño da mejores resultados que intentar aplicar técnicas pedagógicas del 1800 o 1900.
Cuidemos a nuestras infancias el amor y el respeto ante todo.
No necesitamos mentir, chantagear unofrcer regalos a los niños eso los pone en un lugar de vulnerabilidad ante abusadores y no es lo que queremos.
Queresmo que reciban amor, educación en valores y contenidos científicos.
No lo buscaron de la escuela
Hoy en una nueva escuela, donde no conozco a nadie todavía y recién veo las caritas de mis alumnos las que totalmente nuevas para mí y las de los papás esas si cuesta más acordarse porque los ves dos segundos y se van.
Hoy se olvidaron un niño.
Y me acordé cuando llegue tarde a buscar al mío porque una maestra me dijo mal el horario y el sufrió y yo sufrí.
Pensé que no me gustaría que el también la pase mal.
Le dije falta mucho todavía para la hora tranquilo.
Después empezamos a pasear y ver las pinturas y murales del Jardín para sacarle una sonrisa
El quería salir corriendo
También irse con cualquier mamá.
Le pregunte porque quería ir solo afuera
Me contestó porque quiero que me busquén
Le volví a decir falta un minuto todavía
No es tarde.
Pasaban los minutos y me llamaba mí niñera que mí bebé me extraña y llora por mí
Que desesperación yo quería llorar
Mí bebé me extraña y pide por mí.
Le dije a mí alumno juguemos a chocolate
Jugamos y ya se puso feliz
Después jugamos a piedra papel y tijera
Paso más el tiempo y empecé a buscar los registro y encontré un celular
Llamé y no me atendieron.
Llego por la puerta la mamá corriendo agitada y desesperada
El papá se olvidó de él
Estamos separados y se complicó
Pobre mamá igual de desesperada que yo
Yo hacía que no pasaba nada
Le doy la mano y se calmó
Tranquila le digo, está todo bien.
Obvio tiene que firmar que lo buscaron tarde
Si es por mí aclaro que fue el papá que se olvidó
Que impotencia por tantas cosas.
sábado, 22 de abril de 2023
Engagement
Qué es el engagement en el contexto del aprendizaje?
En términos generales, el engagement de los estudiantes se considera uno de los requisitos e indicadores clave para una enseñanza de alta calidad, el grado de atención, curiosidad, interés, optimismo y pasión que los estudiantes muestran cuando están aprendiendo o se les enseña».
Un estudiante que esté realmente comprometido, con el que sea haya conseguido este engagement, dará muestras claras de querer aprender, se interesará activamente en el tema y mostrará su intención de comprenderlo realmente
Estrategias de engagement en el aula:
Aprendizaje Activo: se centra en involucrar a los estudiantes en el proceso de aprendizaje a través de actividades significativas.
Tecnología para el aula: La introducción de la tecnología para el aula en los entornos de aprendizaje puede mejorar la participación.
Gamificación: que implica el uso de elementos de juego, o un diseño lúdico de la actividad en contextos educativos.
Aprendizaje colaborativo:
El aprendizaje colaborativo o cooperativo es una estrategia para promover la participación del alumnado, que se basa en la idea del trabajo en equipo.
Libro sobre disciplina positiva;
https://www.researchgate.net/publication/46650776_El_engagement_de_los_empleados_Un_reto_emergente_para_la_direccion_de_los_recursos_humanos
viernes, 21 de abril de 2023
Desarrollo del Cerebro
El desarrollo del ser humano es por etapas y cada una lleva su tiempo, o sea una persona no se desarrolla en 5 años en su totalidad, el ser humano crece hasta los 21 y madura a nivel neuronal hasta los 27 o 28 años, en algunos casos 30 años, de acuerdo a la zona del cerebro.
La corteza prefrontal comprende un conjunto de neuronas que se aglomeran en la parte más anterior del lóbulo frontal, para cumplir funciones que se relacionan con la memoria de trabajo, la conducta y el control de algunos estados emocionales.
Preguntas relacionadas
¿Qué hace la corteza prefrontal en la memoria?
¿Cuál es la parte del cerebro que controla la memoria?
¿Qué estructuras cerebrales intervienen en la función de la memoria?
¿Qué parte del cerebro controla la memoria y el aprendizaje?
¿Qué pasa si no funciona la corteza prefrontal?
Concretamente puede generar la pérdida de expresión emocional (especialmente a nivel facial), déficit en el control de los impulsos, desinhibición, cambios de personalidad, conducta antisocial, hipersexualidad y hiperoralidad, fallos graves en planificación, capacidad de juicio y aplazamiento de recompensas.
La corteza o área prefrontal comprende aproximadamente un tercio de toda la corteza cerebral. Es importante mencionar que esta región comienza a desarrollarse antes del nacimiento, progresa lentamente a lo largo de la infancia y finalmente completa su proceso de desarrollo (mielinización) en la adolescencia tardía. Es una de las razones por las cuales durante la infancia no se han desarrollado habilidades cognitivas de alto nivel como las que se evidencian en la fase adulta.
Los ganglios basales son uno de los componentes de la cadena neuronal que controla la actividad motora voluntaria. El componente supremo de esta cadena es la corteza cerebral, la cual genera los comandos que definen la actividad motora de los músculos esqueléticos en el cuerpo.
Atención Temprana
OBJETIVOS DE ATENCIÓN TEMPRANA:
•El objetivo general de la Atención Temprana consiste en ayudar al niño y a su familia a encontrar nuevas formas de adaptación o compensación del déficit o de sus dificultades, que le permitan conseguir en el ámbito cognitivo, una estructuración coherente del mundo físico y alcanzar, en el aspecto emocional, un desarrollo armónico de la personalidad.
El principal objetivo de la Atención Temprana es “que los niños que presentan trastornos en su desarrollo o tienen riesgo de padecerlos, reciban, siguiendo un modelo que considere los aspectos bio-psico-sociales, todo aquello
que desde la vertiente preventiva y asistencial pueda potenciar su capacidad de Desarrollo y de bienestar, posibilitando de la forma más completa su integración en el medio familiar, escolar y social, así como su autonomía personal”. (Libro Blanco, 2000).
Alimentación Saludable y Alimentos Procesados
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Además, algunos alimentos se presentan en la naturaleza de manera no comestible y/o poco agradable, a menos que se los someta a algún grado de procesamiento: por ejemplo, el trigo, del que se obtiene la harina; las semillas con las que se elaboran los aceites; o los procesos de corte y conservación de las carnes. |
El procesamiento de los alimentos puede permitir conservarlos por mayor cantidad de tiempo, mejorar su sabor, adecuar su apariencia y, en algunos casos, optimizar su valor nutricional.
Sin embargo, otros tipos de procesamientos son perjudiciales para la salud a corto, mediano y largo plazo.
Por ejemplo, los productos ultraprocesados son preparaciones altamente procesadas, formuladas a partir de sustancias derivadas de alimentos a las que se adicionan excesivas cantidades de azúcar, sodio y/o grasas, además de aditivos; no son simplemente alimentos modificados. Su fuente vegetal o animal original es difícil de reconocer.
Son productos resultantes de procesos industriales secuenciales aplicados a los alimentos, con ensamblajes de ingredientes para los cuales se utilizan intensos métodos de procesamiento, tales como extrusión, hidrogenación de aceites, elaboración de aislados proteicos, entre otros.
Por tanto, cuando se habla de alimentación saludable no solo se hace referencia al consumo predominante de alimentos sin procesar o mínimamente procesados, sino también a la calidad con la que fueron procesados o adicionados.
• El consumo de alimentos ultraprocesados reduce el aporte nutricional: Los alimentos ultraprocesados son hipercalóricos y aportan de forma desproporcionada azúcares añadidos, sodio, grasas saturadas y trans que no son saludables, así como carbohidratos altamente refinados, a la dieta, a su vez desplazando el consumo de alimentos menos procesados y recién preparados y sus numerosos nutrientes beneficiosos.34-39
• Los productos comestibles ultraprocesados en sí mismos promueven el consumo excesivo
debido a su:
- Conveniencia (es decir, los productos normalmente están listos para comer o listos para calentar);40-43
- Hiper-palatabilidad (formulaciones elaboradas para satisfacer todos los sentidos al máximo);16,44-47
- Alteración de las señales de saciedad (por ejemplo: los productos comestibles ultraprocesados a menudo no llenan y son consumidos distraídamente mientras realizamos actividades que nos entretienen como ver televisión);47-55 y
- Mercadeo sumamente penetrante y persuasivo (a menudo dirigido a los niños y niñaa), así como una identificación de marca efectiva — ambas ausentes en gran medida en los alimentos no procesados o mínimamente procesados.56-63
• Los productos comestibles
jueves, 20 de abril de 2023
Mi alumno es Celíaco
La enfermedad celíaca es una condición permanente de intolerancia al
gluten, que ocurre en individuos genéticamente predispuestos.
La incorporación de gluten en una persona celíaca produce una lesión en el
intestino delgado, lo que impide la normal absorción de los nutrientes de los
alimentos (proteínas, grasas, hidratos de carbono, vitaminas y minerales)
El GLUTEN es una proteína que se encuentra presente en el Trigo, Avena,
Cebada y Centeno, como también en sus derivados, por eso identificamos a
aquellos productos que son aptos para celíacos, con la sigla sin TACC.
La celiaquía es considerada la enfermedad intestinal crónica más frecuente,
actualmente se estima que 1 de cada 100 personas es celíaca.
Esta enfermedad puede presentarse en cualquier momento de la vida,
desde que el niño incorpora gluten a su alimentación, hasta la adultez
avanzada.
Los SÍNTOMAS suelen ser diferentes, de acuerdo al momento en que se
manifieste la enfermedad.
Algunos pueden ser:
Vómitos •Diarrea • Náuseas • Anorexia • Astenia • Distensión abdominal
• Pelo frágil • Hipotrofia muscular • Retraso crecimiento • Irritabilidad • Introversión • Anemia • Formación de hematomas • Defectos esmalte dental
• Corta estatura
¿Y qué puede comer?
La alimentación de los niños con celiaquía debe ser lo más natural posible.
Podrán consumir cualquier tipo de frutas, verduras, carnes, huevos y
legumbres, en su estado natural. Se debe tener especial cuidado con los
productos industrializados ya que gran cantidad de los alimentos que
comemos habitualmente contienen gluten en su composición, como
estabilizante o espesante.
¿Que se debe trabajar en el aula?
Más allá del habitual acompañamiento en el aprendizaje y el desarrollo
propio de cada niño, sería muy útil que el equipo educativo desarrolle
actividades dentro de la escuela que favorezcan a la inclusión de las niñas
y niños celíacos.
A través de juegos, cuentos y talleres, se le podrá explicar al
resto de la clase de qué se trata la enfermedad, qué alimentos no se
pueden comer y porqué, de manera que todos colaboren para evitar que el
niño se sienta diferente.
A tener en cuenta:
En fiestas, cumpleaños o cualquier celebración desarrollada en la
escuela se debe tener presente la dieta del niño celíaco, y en lo posible,
contar con algún alimento que pueda consumir.
Si se realizan salidas, excursiones o visitas guiadas con la escuela, se
recomienda acordar con los padres del niño, los alimentos que se llevarán
desde la casa. En el caso de que coman en otro lugar, se recomienda
informar con anterioridad para que puedan prepararle un plato adecuado.
Si los niños demuestran interés por la temática, se puede distribuir entre
ellos una receta de torta o alfajores sin gluten para que puedan elaborar en
su casa, o coordinar para cocinarlos todos juntos en el aula.
Si el niño consume algún alimento con gluten no debemos retarlo. Lo
adecuado es preguntarle que fue lo que comió, por qué lo hizo y
comunicárselo a sus padres.
Rol de la familia:
Es muy importante que el entorno familiar converse con el niño acerca de
la enfermedad, de manera clara y sin engaños.
Esto favorece a que ellos
mismos sepan decir que no frente al ofrecimiento de alimentos que le
hacen mal, independientemente de que otros niños puedan comerlos sin
verse afectados.
Se le debe enseñar a los niños cuáles son los alimentos que pueden
comer y los que no, evitando esconder u ocultar aquellos que contengan
gluten. Sacarlos del alcance de sus manos no evita que los niños puedan
comerlos en otro lugar.
En todos los casos, la familia debe informarle a la escuela sobre la
presencia de un niño celíaco, así como el riesgo que implica el consumo
de los alimentos no permitido.
En el comedor de la escuela:
Es fundamental informar sobre la enfermedad celíaca a las personas que
preparan la comida en las escuelas con comedor, su manejo de los
alimentos será de vital importancia.
Preparación segura de alimentos: Cómo se contamina la comida del celíaco?
Es sumamente importante saber que apenas unas migas de pan pueden
contaminar la comida del celíaco. Por esto, no solo es importante elegir los
alimentos apropiados a su dieta (aquellos libres de gluten: cualquier tipo de
frutas, verduras, carnes, huevos y legumbres, siempre que sean naturales)
sino también manipularlos correctamente.
Para eso es necesario seguir algunos consejos:
Las preparaciones sin gluten deben prepararse y cocinarse antes que
las demás.
Los alimentos sin gluten deben guardarse separados de aquellos que lo
contienen. Lo ideal es destinar un lugar de la cocina exclusivamente para
ellos.
Usar utensilios (tablas, cuchillos, tenedores, etc) que estén perfectamente
limpios.
domingo, 16 de abril de 2023
Situaciónes Paralizantes
Activadores o desactivadores de las
inteligencias:
inteligencias:
Las experiencias cristalizantes o
paralizantes, son dos procesos claves en el desarrollo de la
inteligencia.
paralizantes, son dos procesos claves en el desarrollo de la
inteligencia.
Las experiencias cristalizantes, a menudo se
producen en la temprana infancia y son chispas que encienden una
inteligencia e inician su desarrollo.
producen en la temprana infancia y son chispas que encienden una
inteligencia e inician su desarrollo.
Mientras que las
experiencias paralizanets cierran las puertas de la inteligencia e impiden su crecimiento.
experiencias paralizanets cierran las puertas de la inteligencia e impiden su crecimiento.
Las experiencias cristalizantes o las experiencias paralizantes, serian
c
como se dicen dos caras de la misma moneda.
Las cristalizantes son momentos claves en el desarrollo de los talentos y
ia
las habilidades de una persona, generalmente son originados durante la temprana
d
infancia aunque es posible que ocurran en cualquier momento de la vida.
Digamos
e
que son como el motorcito que inicia el desarrollo de un talento medio que promueven o retardan el
desarrollo de las inteligencias: Entre las influencias del
medio que promueven o retardan el desarrollo de las
inteligencias, están: el acceso a recurso o mentores, factores históricos-culturales, factores geográficos, factores familiares y f
actores
situacionales.
"Capavidades Especiales"
miércoles, 12 de abril de 2023
Los niños y niñas pequeños necesitan Rutina y constancia
Hoy estaba afuera de una escuela y escuchaba como la mayoría de los niños de sala de tres años lloraban a la salida.
No era uno ni dos niños, era la mitad de la sala tratando de no exagerar.
Algunas veces pasa que los niños pequeños tardan mucho en adaptarse al Jardin ya sea Maternal o Jardin de Infantes.
Una de las causas es la falta de constancia en la asistencia al Jardín
Se suele complicar cuando los niños asisten dos tres veces por semana al Jardin y al volver lloran.
Se suele complicar cuando llega un fin de semana largo y los niños pierden la continuidad en asistir al Jardin y cuando vuelven lloran.
Se suele complicar mucho más para los niños que es la primera vez que asisten al Jardin y expresan sus emociones llorando porque son niños, no saben otra forma de comunicar lo que les pasa.
Otra causa que suele estresar a los niños y niñas de primera o segunda infancia es la falta de rutina en la casa o en el Jardin.
Hay niños que necesitan más anticipación que otros, que se le expliqué a detalle como va ser su día y en qué momento va realizar cada tarea o actividad.
Hay semanas que traen muchos cambios de tareas y estos cambios hacen que el niño se pierda en el tiempo ya que el ser tan pequeños su cerebro está en desarrollo y no entiende todavía el tiempo en si.
Así que debemos explicarles todo, si es con imágenes, tarjetones, pictogramas etc, mucho mejor, algunas personas aprenden visualizando otras escuchando, prestemos atención a estos detalles.
Evitemos que el niño llegue al momento de estrés, si está inquieto de más, quejándose, o hasta aveces golpeando la mesa o su cara es porque se está impacientando, y debemos actuar antes de que si cuerpo se estrese de más, ya que el estrés diario sube los niveles de cortisol en el cuerpo y no es saludable para ningún ser humano sea pequeño o adulto.
Usemos:
•Anticipacion.
•Imagnesm
•Explicaciones cortas y simples.
•Musica Clásica
•Espacios seguros
•Espacios que brinden armonía
•Espacios estéticos sin exagerar en la cantidad de obejetos, muebles o decoración
•Canciones que inviten a sentirse feliz, acompañado y relajado.
Busquemos la causa del estrés del niño.
Validemos sus emociones, jamas decirles que no lloren ni compararlos con otros niños.
Siempre invitar a su mamá/ papá o persona que lo deje en la escuela a saludarlo, despedirse con abrazos y besos y explicarles a diario que lo van a estar esperando al finalizar la jornada.
Cuando llego el segundo bebé mí niño empezó a retroceder
Cosas que mí niño de 4 años empezó a hacer cuando nació su nuevo hermanito:
*Llorar mucho
*Llorar por cualquier cosa por más pequeña que parezca.
*Romper juguetes y mirarme
* Dormir en mis pies siendo que el dormía en su cama.
*Inventar historias de que un perro o un gato llego a ensuciar la casa
* Retrocesos en el control de esfínteres
*Decir que fue un gato quien hizo caca en un lugar que no era el hinodoro siendo que fue el. (No tenemos mascotas ni hay forma de que entre un gato)
* Querer cuidar al bebé de forma peligrosa, alzarlo, darle mamadera que encontraba en la heladera.
*Desordenar muchos sus juguetes
*Mover todos los muebles como cuando tenía dos años.
*Empezó a hacer cosas para llamar la atención de la maestra en el jardín como tirar agua o escupir su comida (todos los días firmando notitas me pase)
Modelo de la Prescindencia en Discapacidad
Modelo de la Prescindencia fue uno de los primeros modelos o ideologías imperantes sobre las personas con discapacidad.
Hay dos cosas esenciales que caracterizan aneste modelo:
1)Por un lado, la discapacidad tiene una justificación religiosa.
Bajo este pensamiento se sostenía que las causas que dan origen a la discapacidad son religiosas:
•Dios o los dioses estaban castigando a los padres de la persona que tenía una discapacidad por haber cometido ciertos pecados.
• Se estaba avisando de que en futuro llegaría una catástrofe
2) En segundo lugar se considera que una persona con discapacidad no es capaz de dar, de aportar nada a la sociedad en si.
Se parte de la idea de que se trata de un ser improductivo y además una carga que deberá ser arrastrada, ya sea por los padres o por la misma comunidad.
¿Y vos encontrás personas que piensen desde este modelo todavía?
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martes, 11 de abril de 2023
Modelo médico o rehabilitador de la discapacidad
Hablemos de Discapacidad desde los distintos modelos a lo largo de la historia
En este modelo médico o Rehabilitador las personas con discapacidad ya no son consideradas inútiles respecto de las necesidades de la sociedad, sino que ahora se entiende que pueden tener algo que aportar, en la medida en que sean rehabilitadas o "normalizadas".
Por otro lado, se mira a la persona con discapacidad pensando siempre en el déficit y en las actividades que la persona no puede realizar, por lo que se termina subestimando enormemente a los estudiantes.
Durante este tiempo histórico gran parte de los niños, niñas y adolescentes con discapacidad sobrevivieron o tuvieron una mayor probabilidad de supervivencia, ya que se buscó la recuperación de la persona.
Por ello la educación especial, nacida con esta matriz, se convirtió en una herramienta central e ineludible para el abordaje educativo de las personas con discapacidad, en tanto camino de recuperación o rehabilitación.
La pedagogía ortopédica y la terapéutica son dos ejemplos de este modelo.
En consecuencia, las respuestas educativas se basan en una actitud paternalista.
sábado, 8 de abril de 2023
Ideología de la Normalidad
La normalidad hace referencia a aquel o aquello que se ajusta a valores medios.La normalidad de un comportamiento está vinculada a la conducta de un sujeto que no muestra diferencias significativas respecto a la conducta del resto de su comunidad.
No hay que olvidar, de todas formas, que la normalidad tiene una gran carga de subjetividad y está vinculada a la condición social, la edad y otras cuestiones.
¿La pandemia de COVID-19 hizo que utilizar mascarilla o barbijo constituya una nueva normalidad en todo el mundo?
El concepto de normalidad engloba la serie de expectativas que cada sociedad tiene de su gente. Se trata de una generalización y carece de precisión cuando se lleva a la práctica. La normalidad hace caso omiso a las características que nos hacen personas. En este sentido, no habla de nosotros, sino por nosotros.
El gran problema de la normalidad no es que alguien haya advertido un parecido entre un gran grupo de personas y le haya adjudicado un nombre, sino que haya decidido considerar equivocados a quienes no pertenezcan a dicho conjunto
El desprecio por los individuos anormales no consiste solamente, en no darles acceso a los grupos “normales”.
Sino que en base a ese etiquetamiento operan acciones y representaciones de selección, segregación y exclusión que tienen consecuencias en muchos ámbitos de la vida social.
Los sistemas, diseñados para “los normales”, no tienen en cuenta la condición humana que es su propia diversidad y diferencia.
En este punto podríamos afirmar que no existen las personas normales.
Justamente, la creación de las primeras escuelas especiales surgen como respuesta a esa infancia anormal, bajo una mirada exclusivamente médica. De hecho, muchas de estas escuelas estaban bajo la dirección de un médico.
viernes, 7 de abril de 2023
Cosas que todos los niños hacen
solo el las hacía pero trabajando en el Jardin descubrí que todos los niños y niñas también lo hacen:
* Con 1 año: Morder y pegar
*Con 2 años: Llorar y gritar.
*Con 3 años: Hablar mucho todo el día
*Con 4 años: Preguntar ¿Porque? Todo el tiempo.
Muchas cosas son parte de la las etapas de desarrollo aunque los adultos pensemos qué lo hacen por ser traviesos o "mal educados".
Es verdad que con enseñar límites mediante el amor y el respeto toda conducta cambia,nel tema es NO HAY RECETAS MAHICAS, toda enseñanza debe ser constante y con el pasar de las semanas o meses los niños van aprendiendo, siempre se a poquito y las conductas nondesaparen para siempre, si un niño de dos año deja de morder o pegar pero lo llevan a un entorno que genere estrés para el, puede que muerda o pegue nuevamente.
Siempre debemos analizar el contexto total, si alguien asusto, dijo algo que puse nervioso al pequeño, si en el día o la noche anterior escucho gritos, vio una pelea, las pantallas más de una hora al día, dibujos animados de peleas, una pelea por compartir un juguete,etc.
Recordemos son niños, están aprendiendo día a día y desarrollándose, su cerebro aprende día a día y madura lentamente, para cuando tenga 28 o 30 años va dejar de madurar así que si nosotros no tenemos un cerebro totalmente maduro ellos aunque menos.
jueves, 6 de abril de 2023
Ley Micaela
Fue promulgada el 10 de enero de 2019. Establece la capacitación obligatoria en género y violencia de género para todas las personas que se desempeñan en la función pública, en los poderes Ejecutivo, Legislativo y Judicial de la Nación. Se llama así en conmemoración de Micaela García, una joven entrerriana de 21 años, militante del Movimiento Evita, que fue víctima de femicidio en manos de Sebastián Wagner.
Como autoridad de aplicación de la Ley 27.499, nos proponemos lograr su plena implementación a través de procesos de formación integral, los cuales aporten a la adquisición de herramientas que permitan identificar las desigualdades de género y elaborar estrategias para su erradicación.t
Se busca ransmitir herramientas y (de)construir sentidos comunes, que cuestionen la desigualdad y la discriminación, y transformen las prácticas concretas de cada cosa que hacemos, cada trámite, cada intervención, cada proyecto de ley y, en definitiva, cada una de las políticas públicas.
Se trata de una oportunidad para jerarquizar la formación y ponerla al servicio del diseño de políticas públicas con perspectiva de género en clave transversal, es decir, en todo el Estado.
Se comenzó a trabajar trabajar en articulación con todos los organismos alcanzados por la ley en coordinar contenidos, metodología y procedimientos de evaluación y seguimiento del impacto de su implementación en cada ministerio y dependencia del Estado argentino.
Voy a dejar información en el link de la Biografía de Instagram (cuadernillo de capacitación)
miércoles, 5 de abril de 2023
Lactancia Materna cómo tarea Colectiva
La lactancia debe ser mirada con perspectiva de corresponsabilidad, ya que se trata de un hecho cultural y colectivo. Debe ser una tarea compartida por todas las personas involucradas: quien amamanta, su entorno cercano y las instituciones en su conjunto (la escuela y específicamente el Nivel Inicial deben estar incluidas). Desde esta mirada integral, se comparte la responsabilidad de esta práctica con la sociedad en su conjunto y así se la considera una tarea en equipo que requiere el compromiso y apoyo de quienes rodean a la persona que amamanta: pareja, familiares, empleadores, compañeros de trabajo, equipos de salud, docentes, etc.
De esta manera, se deja atrás la concepción de que amamantar es una práctica individual y privada. La concepción de la lactancia como una tarea colectiva resalta la importancia del apoyo de la sociedad, el acompañamiento y la protección/ampliación de derechos, como por ejemplo, la existencia universal de espacios amigos de la lactancia o la extensión de la licencia laboral, por mencionar solo algunas de ellas.
La alimentación con leche humana (ya sea directamente a través del pecho o extraída y suministrada por medio de biberones, tazas u otros utensilios) forma parte de los derechos fundamentales de las personas; por esta razón, existe un marco legal que protege tanto al/a la bebé como a la persona que amamanta.
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