Límites en el Nivel Inicial

Según Ruth Harf “el límite es una línea o frontera que separa dos zonas. La zona de lo permitido todo aquello que podemos hacer en un contexto determinado y el ámbito de lo prohibido todas aquellas conductas que no están permitidas porque no se corresponden a la modalidad de funcionamiento en ese contexto".

Pero muchas veces hablamos de límites sin tener en cuenta la etapa de desarrollo del niño y pretendemos que sea una pequeña versión de los adultos.

Para poner limites hay que conocer el desarrollo natural e instintivo del ser Humano que gracias a la Neurociencia podemos actualmente conocer y utilizar.

 Cuando hablamos de límites solemos hablar también de disciplina, pero ¿qué es la disciplina?

Para Socolinsky “La disciplina, o conjunto de normas útiles para la convivencia, es una construcción y no un saber innato: el niño no nace sabiendo manejarse en familia ni ingresa a la escuela conociendo las normas básicas que rigen en su organización”.   

La mayoría de las veces comparamos tener disciplina con realizar artes marciales o pertenecer al ejército. Así confundiendo la realidad de un niño/a con la vida de un joven o adulto de esta manera tomando acciones equivocadas a la hora de marcar un límite, pensando en obediencia y no en autocuidado o respeto por el otro.

Para Labaké los límites son o parte del cuidado, del respeto de uno mismo y al mismo tiempo del otro. Cuando el niño comprende que los límites son para cuidarlo comienzan a seguirlos y los aprenden con mayor conciencia. 

No obstante debemos cuidar el lenguaje ya que en la primera infancia los niños no tienen miedo a lastimarse pero ingresando a la segunda infancia se empieza a incorporar el miedo efectuando su autoestima si usamos palabras o frases poco apropiadas.

Los límites hacen mal cuando hay un no para cada iniciativa, una recriminación para cada error, cuando se ahoga toda alegría bajo una experiencia de que todo está bajo sospecha". (Labaké)

Muchas veces un pequeño se comporta de manera inadecuada y es reprimido por padres o docentes, le marcan un límite públicamente y de mala manera sin tener en cuenta todo lo que ese pequeño es capaz de comprender, y así creando en el situaciones que lo paralizan, lo aterran y lo último que va comprender es la causa de la puesta de ese límite, simplemente comprende que no lo debe hacer por el hecho de que va recibir el mismo trato si lo repite.

La escuela debe en conjunto con la familia poner límites para que el niño el día de mañana pueda y sepa desenvolverse en la sociedad, los límites deben tener concordancia dentro de la familia como en la escuela. Hay que tener en cuenta que la construcción de los límites es un proceso.

Discapacidad en el Nivel Inicial

En el Nivel Inicial recibimos cada día a niños/as con diferentes discapacidades. Por ellos debemos saber que como todo ser humano tienen derechos, en este caso hablaremos de "La Convención sobre los derechos de las personas con discapacidad" la cual asegura el derecho a participar sin discriminación en toda la vida de la sociedad. Ley 26.378

¿A quiénes se considera personas con discapacidad?

A las personas que tienen alguna deficiencia motriz, sensorial, intelectual o mental y que no pueden participar de manera plena y en igualdad de condiciones en la sociedad porque se encuentran con alguna barrera que se los impide. Por ejemplo:

Una persona con una deficiencia motriz que se desplaza en silla de ruedas tiene discapacidad cuando la ciudad no tiene rampas.

Una persona con una deficiencia visual tiene discapacidad cuando las señales no están escritas en Braille.

Una persona con una deficiencia auditiva tiene discapacidad cuando no dispone de intérprete de lengua de señas.

Una persona con una deficiencia intelectual tiene discapacidad cuando no hay a su disposición textos en lenguaje sencillo.

¿Que hacemos si una persona pequeña que asiste al Jardín podría tener o tiene una discapacidad?

Esta es una cuestión en la que hay muy poca información y muchas veces de pierde tiempo valioso para el niño o niña cuando no se lo atiende de acuerdo a sus necesidades lo más pronto posible.

En primer lugar debe asistir a especialistas como ser:

Pediatra/a

Neurólogo/a

Psicólogo/a

Psicopedagogo/a

Fonoaudiólogos/a

De acuerdo al caso y necesidad.

Recibir acompañamiento en el aula de Psicóloga o Psicopedagoga como maestra integradora para realizar una planificación didáctica adaptada a las capacidades del niño para que logre integrarse al grupo de forma armoniosa y realmente logré un aprendizaje significativo.

Se debe pedir ayuda de la escuela especial para acompañar el desarrollo del niño o niña 

Tramitar el Certificado de Discapacidad (CUD)

El CUD es un documento que certifica la discapacidad de la persona y le permite acceder a derechos y prestaciones que brinda el Estado. El CUD es un documento público válido en todo el país que permite ejercer los derechos y acceder a las prestaciones previstas en las leyes nacionales 22431 y 24901

Prácticas del Lenguaje

Nuestro Diseño Curricular de la Provincia explica que la población muestra características singulares, que cada niño ingresa al Jardín con experiencias diferentes, en muchos casos de hablan variadas lenguas (Guaraní, español,alemán, japonés, chino, ruso, portugués,etc).

En muchos casos su lengua materna es otra que no es el español.

El lenguaje es esencial, es lo que nos marca como ser, y muestra a nuestro ser, nones solo hablar correctamente, sino como se siente la palabra, los gestos, la voz, las imágenes. Mientras aprendemos a comunicarnos nos vamos construyendo como personas, como seres humanos, las palabras nos pueden hacer sentir felices, tristes, enojados, frustrados, inspirados,etc.

En nuestro país Argentina es un derecho arpender a leer, escribir y expresarse, "es un derecho cultural" cómo lo expresa nuestro Diseño Curricular Provincial.

Todos tienen la capacidad de aprender por ello la escuela debe brindar un espacio apto para aprender, oportunidades de aprendizajes apropiadas, pensadas y planificadas de acuerdo a la edad, desarrollo y crecimiento de cada niño y niña.

Nuestro D.C también nos explica que Hablar, escuchar, leer y escribir son macro habilidades que se ponen en juego en el momento de eseñar en el Nivel Inicial.

 

Los contenidos están organizados en tres áreas:

*Prácticas del lenguaje Vinculadas con la oralidad

*Prácticas del Lenguaje Vinculadas con la Lectura y Escritura

*Prácticas del Lenguaje Vinculadas con la literatura

Cada uno de ellos con sus variados contenidos a enseñar durante el año electivo escolar.

Por otra parte existen Propósitos propuestos para pensar la enseñanza.

Método Aucouturier

Bernard es un pedagogo francés creador de la práctica psicomotriz.

Trabajó e investigó durante 35 años en Tours, donde creó la práctica psicomotriz a partir de la observación de los niños y niñas.

Bernard Aucouturier establece las bases del desarrollo y la práctica psicomotriz además de dar valor a la acción y a la observación del movimiento.

Su método se fundamenta en la relación entre el movimiento y el desarrollo cognitivo del infante.

Por consiguiente, esta metodología permite al infante experimentar con el movimiento libre y espontáneo, percibir su propio cuerpo y construir su identidad para llegar al pensamiento racional.

La idea principal es que los niños y niñas jueguen y aprendan en libertar de movimiento.

Pueden correr, saltar, armar circuitos,etc.

"La Práctica Psicomotriz acompaña al niño en un itinerario de maduración psicológica que va del placer de actuar al placer de pensar”.

                                        Bernard Aucouturier

¿Que es Iniciarse en el aprendizaje de las Áreas Científicas?

¿A qué nos referimos cuando decimos que los niños y niñas se inician en el aprendizaje de las ciencias?

Muchos piensan que es arrancar a enseñar contenidos teóricos, realizar lectura y escritura, aprender a sumar o restar de forma convencional,etc.

Primero que todo en el Jardín se aprenden todas estas cuestiones de forma NO CONVENCIONAL, aprenden a partir del juego como lo establece el diseño Curricular Provincial. Por otra parte no significa que los niños deban tener una evaluación convencional de cada contenido, también se evalúa de una manera diferente, que tiene en cuenta todo el proceso de formación de cada pequeño/a, por ello no es una exigencia que dominen estos contenidos teniendo 5 años, ya que solo están comenzando mediante el juego a conocer los procesos de alfabetización cultural.

¿Entonces cuentan, suman,leen, escriben?

Si lo hacen pero de forma no convencional, cómo medio se usa el juego y no es necesario dominar el contenido para pasar de nivel.

Cuidamos el Planeta Reciclando

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Cada Pequeño/a es Único y diferente....

Cada niño es igual a todos los demás en el sentido de que comparten etapas de crecimiento y desarrollo por las cuales se puede reconocer si su crecimiento es equilibrado. Al mismo tiempo cada niño tiene su tiempo para aprender y adaptarse a la socialización cultural y demás. 

Debemos respetar sus tiempos conociendo que es lo esperable en cada etapa para lograr acompañar y en el caso de que alguna capacidad no sea desarrollada a tiempo poder dar los estímulos necesarios. No los apuremos pero tampoco dejemos de brindar herramientas para la independencia de cada pequeño o pequeña. 

La crianza es respetar, acompañar y brindar herramientas para que más adelante pueda hacerlo solo o sola.

Cada ser humano necesita aprender a su tiempo a valerse por si mismo.

Por ello podemos comenzar a indagar sobre métodos de crianza y enseñanza como ser el "Método Pikler" de movimiento libre y el "Método Montesori" el cual brinda herramientas y espacios apropiados para los más pequeños todo de la mano del amor y la independencia

¿Los niños y niñas deben aprender a leer y escribir en el Jardín?

Comenzamos por un Mito sobre la Educación Inicial que fue formado por entender mal de que se trata este Nivel, cómo se explica en publicaciónes anteriores el Kinder, el Jardín de niños fue creado por Froebel y tiene un tinte espiritual, el jardín fue pensado como un espacio en donde el ser humano reciba herramientas para aprender a vivir feliz y pleno, para ser independiente y saludable, estable mentalmente y aprenda cómo vivir en sociedad, no fue creado como un espacio de transmisión de conocimientos como la escuela primaria, por ende suele confundirse la función de la Profesora de Educación Inicial con el de la Profesora de Nivel Primario.

En el Nivel Inicial los niños comienzan a Iniciarse en los aprendizajes de diferentes Ciencias o áreas del saber cómo también aprender capacidades, por ende no se enseña a repetir de memoria, no existen exámenes escritos u orales. No obstante se enseña y se evalúa todos los días.

¿Es necesario aprender a contar o escribir antes de los 6 años?

Existe un proceso Llamado educación o aprendizaje temprano que suele darle en los hogares donde los padres se encuentran estudiando una carrera, ejerciendo docencia, o llevando mucho estímulo de tipo académico al hogar. Este aprendizaje temprano hace que algunos niños, no todos ni la mayoría, aprendan a leer algunas palabras o contar antes de los 6 años, lo cual no es un proceso natural y común en los niños y niñas de esta edad, por ende no podemos poner toda la tarea pedagogía a girar en torno a ello.

La Neurociencia explica que la edad para comenzar el proceso de lector-escritura es a los 7 años de edad, cuando el cerebro del niño se encuentran maduro para aprender significativamente. 

También la Ciencia de la Educación nos ha demostrado que el exceso estímulo en niños pequeños no es aconsejable ya que logramos una hiper estimulación.

En el Diseño Curricular de la Provincia de Misiones se establece que en el Nivel Inicial se debe comenzar un proceso Iniciación en la alfabetización, los alumnos y alumnas comienzan a ver algunas cuestiones que tienen más que ver con terminar de reforzar sus ideas y aprender claramente su lenguaje para estar preparado para el proceso de lecto-escritura.

¿Entonces los niños leen en el jardín?

Si, los niños y niñas leen en el Jardín, leen a través del docente que es quien planifica actividades didacticas pensadas para su edad, quien lee en voz alta un cuento, o narra una hecho histórico sobre en país, quien los invita a realizar una receta y conocer un texto instructivo en donde aprenden tanto lengua como matemáticas en un formato de juego. Otras veces realizan una salida al supermercado o verdulería cercana a realizar una entrevista a su vendedor y comprar algunos alimentos saludables y así aprenden nuevamente lenguaje, matemáticas y además ciencias de la Salud. 

Se aprenden muchas cosas en el Jardín pero que no son justamente el contenido a enseñar, al enseñar de forma integral se aprende más de lo esperado. No obstante no debemos olvidar que para cada edad y cada etapa de crecimiento del ser humano necesitamos saber que es capaz de aprender a partir de su propio desarrollo Neurólogico, Psicológico y físico. No podemos pedirle a un niño de un año que comience a saltar antes de caminar, a un niño que no sabe contar que realice divisiones de 3 cifras, busquemos información sobre el desarrollo y apoyemos de acuerdo a su capacidad de aprendizaje.

¿Aprender los colores en el Jardín?

Cuando los niños están finalizando la sala de 5 años, algunas personas comienzan a preguntarse ¿ Conoce todos los colores?, Otras veces escuchan o se exige desde el Nivel Primario que los niños sepan los colores.

Bueno entonces ¿Es algo que deben aprender o no en el Jardín?

No, no lo es. El Nivel Inicial es donde los niños comienzan a Iniciarse en determinas áreas de las Ciencias, lo cual no es obligatorio que memoricen, es un espacio donde se exponen contenidos y se busca la reflexión crítica y activa por parte de los alumnos/as. 

Desde el Diseño Curricular de la provincia de Misiones tenemos ciertos contenidos a enseñar. En la Parte de  Educación visual los contenidos a enseñar son 3 Áreas:

*Exploración y Experimentación

*Producción Creativa

*contexto Sociocultural

Estas tres áreas poseen cada una su listado de contenidos a enseñar en el Nivel Inicial.

Podemos ver qué se nombra en la parte de exploración y Experimentación al color pero no como contenido sueldo e incoherente sin significado para la mente de un niño sino de la siguiente manera:

Aprender formas diversas compuestas a partir de la utilización de los diferentes elementos del lenguaje.

Educación Emocional en Niños y Niñas

¿QUE ES LA EDUCACION INTEGRAL DE LA SEXUALIDAD?


Recordamos que educacion alude simultáneamente a “proceso” e “interioridad”. La educación es el perfeccionamiento intencional de las facultades superiores del hombre, de lo que tiene de específicamente humano: inteligencia y voluntad.

Integral: No se restringe solamente a conjugar aspectos biológicos y culturales, sino que considera todas las dimensiones de la persona humana como ser bio-psico-socio-espiritual en un contexto de tiempo y espacio.

Sexualidad: Es un componente básico e ineludible de la personalidad que conlleva un modo propio de ser, de sentir, de manifestarse y de vivir el amor humano como varones o mujeres.


Entonces la educación integral de la sexualidad es  el proceso por el cual se ayuda a que una persona conozca, reconozca, entienda, gobierne su ser sexuado y trascienda al servicio del amor a otra persona.

¿Que esperamos que hayan logrado los chicos al egresar del jardín?

Que desarrolle...

Autoestima           

Autonomía         

Capacidad de espera 

Sentimiento de pertenencia al propio sexo

La autoestima no es:
Estar “enamorado de sí mismo”.
Ser condescendiente con los propios errores.
Sentirse “el mejor” en toda circunstancia.
Exigir constantemente ser el centro de atención.

La  autoestima es conocerse y aceptarse,
Quererse a pesar de las propias limitaciones. Sentirse con capacidad para mejorar, Valorarse y respetarse .Ubicarse como un ser humano único e irrepetible que como tal, no es más ni menos que los demás.


El logro de una sana autonomía permite que tu alumno pueda valerse por sí mismo en aquello que le compete y no tema pedir ayuda cuando la necesita.


La sana autoestima permite que tu alumno se perciba como un ser humano digno de respeto, valioso por el hecho de ser persona, y como tal ni superior ni inferior a ningún otro.

Y ¿ Porque arrancamos hablando de Educación Sexual? Porque es justamente desde los Contenidos de Educación Sexual Integral donde podemos abordar la Educación Emocional en el Nivel Inicial y también en los hogares.

La Educación Emocional empieza con nosotros los Adultos, comienza con una reflexión sobre ¿Que ideas tenemos sobre en pensamiento de un bebé o niño?

¿Cómo pensamos que debe actuar un bebé o niño? ¿Cómo pensamos que es su desarrollo? 

¿Que pensamos sobre la crianza?

¿Cómo se debe criar o educar un bebé o niño para que sea un ser humano pleno, independiente y saludable?

¿Que pensamos de salud mental?

Ahora vamos a reflexionar sobre como fuimos criados y como queremos criar.

Pensemos en tomar las acciones que nos hicieron sentir felices de niños y cuales nos llevaron a sentir tristeza e inseguridad.

Con esto tenemos una base para comenzar un largo camino de Educación Emocional que empieza con los adultos y se ve reflejado en los niños y niñas.

Según Goleman, la inteligencia emocional es nuestra capacidad para entender y manejar correctamente nuestras emociones y las de los que nos rodean.

¿Y como hace un niño que está en pleno desarrollo para manejar sus emociones si muchas veces los adultos no somos capaces de hacerlo?

 El niño pequeño bueno El aprendizaje vicario u observacional consiste en aprender observando a otros, de acuerdo con Bandura.

Si los adultos cambiamos nuestro lenguaje y lo centramos en el niño, en su desarrollo y etapa de crecimiento, el niño podrá imitar estás conductas. Por ello podemos empezar usando palabras simples y sensillas como ser "porfavor", "gracias", preguntar ¿ Cómo estás? O ¿cómo te sentís?, Cuando ocurren accidentes como hechar agua o romper un objeto preguntar al niño ¿Que fue lo que pasó? Y lo más importante darle la importancia que el niño le da a las acciones y palabras, validar lo que siente y evitar castigos y reflexionar sobre la consecuencia de los actos y buscar formas de solucionar lo que pasó.

Estas pequeñas acciones de preguntar que pasó y validar, buscar soluciones a los problemas y no buscar un castigo incoherente que solo busca hacer sentir dolor y no comprender la realidad que está viviendo el niño nos llevará a criar y educar personas seguras de si mismas, con un autoestima que lo lleve a tomar elecciones de vidas saludables y equilibradas.

Recordemos que los niños viven en un mundo mágico y de fantasía, donde todo en su vida diaria es el juego, tanto al actuar como al hablar. Están en un aprendizaje constante pero aprenden de acuerdo a lo que su cerebro le permite y no lo que los adultos queremos.

Una persona que se considera digna y busca el equilibrio al actuar es un ser humano feliz.

¿Que es una alimentación Saludable?

Según la organización Mundial de Salud una dieta saludable no es solo una ayuda energética para el día a día, sino que nos sirve para crecer, desarrollarnos de forma integral y evitar ciertas enfermedades que son causadas por tradición alimenticia como ser un ejemplo la diabetes.

Por ello debemos hacer un esfuerzo en conseguir y consumir todo tipo de alimentos ricos en nutrientes y saludables.

Los alimentos que necesitamos para una dieta equilibrada son en primer lugar en la primer etapa de la vida de un ser humano es la Lactancia Materna, luego vamos sumando frutas, verduras, legumbres, cereales, usar alimentos con el menor contenidos de sal, azúcares y grasas saturadas y trans.

Por otra parte tenemos que tener en cuenta la pobreza en la que vive nuestro país Argentina y buscar soluciones rápidas y prácticas para poder acceder a estos alimentos naturales, orgánicos y tan necesarios para el diario vivír.

Por ello las propuestas de las escuelas suelen ser aprender a crear huertas orgánicas en las salas para que pueda al mismo tiempo ser un contenido transmitido a todas las familias. 

Existen diversas formas de acceder a estos alimentos ya sea consiguiendo los en ferias y granjas o plantando los en los hogares sean casas o departamentos.

La propuesta sería contruir huertos urbanos con los materiales que se tengan al alcance aprovechando la oportunidad para reutilizar a ayudar a cuidar el medio ambiente del exceso de basura.

Pero ¿Que son los Huertos Urbanos?

Los huertos urbanos son espacios al aire libre o de interior destinados al cultivo de verduras, hortalizas, frutas, legumbres, plantas aromáticas o hierbas medicinales, entre otras variedades, a escala doméstica.

Incluir el Yoga y la Meditación en el Jardín

El yoga es parte de culturas antiguas y sigue utilizando se actualmente. Es parte de nuestra diversa cultura por el conocido crisol de razas de la provincia de Misiones. En estos tiempos post pandemia nos encontramos con grupos de niños más dispersos por el uso excesivo de las pantallas y por ende cuesta más comenzar con las tareas propias del aula perdiendo válioso tiempo educativo.

Sabemos que en el nivel inicial ya se utiliza la expresión corporal como forma de enfocar y relajar las mentes y cuerpos de los pequeños y pequeñas. No obstante hay que buscar otras formas de encaminarlos y brindarles herramientas de autocontrol y conocimiento que sus propias emociones y no hay mejor forma que el yoga y la Meditación ya que los niños responden de forma exitosa y lo incorporan en la mejor etapa de sus vidas a su rutina que no es más ni menos cuando están formando su personalidad.

Podemos ofrecer espacios u objetos para volver a la calma y además acompañar con rutinas cortas de yoga o meditación para que en un momento de crisis ellos puedan volver a la calma por si solos. 

Actividades que se realiza en la Sala de Bebés de Misiones

Actividades:

• Observar linternas de colores

• Tocar objetos con diferentes colores

• Manipular objetos con diferentes texturas

• Escuchar música clásica

• Escuchar música instrumental

• Escuchar música simple y tranquila sobre animales

• Escuchar sonidos de instrumentos

• Escuchar cuentos

• Escuchar poemas

• Participar en conversaciones con la persona a cargo o de apego

• Explorar cestas de tesoro

• Observar títeres

• Participar en canciones con sonidos de animales

• Participar en canciones con títeres

• Comer solo en su silla la fruta cortada en tiras

• Buscar juguetes en la sala

• Pasear por el jardín

• Conocer cotidiafonos

• Observar actividades de la sala de 1 año para articulación

Cabe aclarar que cada docente e Institucion enseña de una manera diferente de acuerdo a la formación y creatividad.

Por otra parte es necesario aclarar que son actividades que no pertenecen a la estimulación temprana ya que no todos los bebes necesitan estimulo temprano.

Debe prevalecer el método Montessori para logra independencia y el método Pikler de libre movimiento para no forzar físicamente el cuerpo del bebe evitando así lesiones o problemas de salud a futuro porque no está formado el sistema nervioso central.

Sala de bebés de Misiones

¿Que es la sala de bebes o lactarios?

La sala de bebes o lactantes es la que abarca de los 45 días a al año de edad, es una de las sala que mayor exigencia teórica y formación constante exige. Como conocer actualizaciones de salud pediátricas y neonatales, puericultura, primeros auxilios de bebes y demás como así también poner el cuerpo como principal herramienta de trabajo del docente o persona a cargo.

Orden: debe ser ordenada, limpia, espacios abiertos, la higiene es esencial ya que los bebes no cuentan con defensas propias sino que reciben las mismas de la madre atreves de la leche materna

Limpieza: la higiene debe realizarse antes dl inicio y al finalizar, y si es necesario en caso de mamaderas en el momento ya que por la humedad se llena de moho muy fácilmente afectando así la salud de los bebes.

Las manos de la persona que trata con bebe debe ser bien higienizada antes de entrar a la sala, el uniforme debe ponérselo al entrar a la sala para evitar contaminación en camino a la institución.

Se debe tener cabello recogido y ropa cómoda y holgada para mayor movimiento

Evitar mobiliarios que junten polvo o suciedad, no tener muebles encimados o muy juntos porque juntan polvo y pueden causar alergias a los bebes.

Sala: la sala debe ser minimalista evitar saturar con muchos juguetes y adornos colgados, estructura al estilo Montessori. Cada mueble, juguete o accesorio debe tener una razón de ser didáctica o no debe estar en la sala, no deben permanecer mucho tiempo objetos colgados y guardados en la sala.

Debe permitirse al bebe explorar los muebles bajos que contengan canastas con juguetes didácticos.

Tipo de juguetes: cada juguete debe ser adecuado al mes del bebe, los primeros suelen ser para morder y sacudir luego ir buscando otras posibilidades como visuales o táctiles, siempre ir buscando la exploración de los sentidos. Evitar juguetes con muchas luces y música, se deben usar juguetes simples. 

Algunas veces los juguetes pueden ser objetos del hogar, de la cocina como ser fuentes, vasos, cucharas y cucharones, etc.

Salita De Maternal Misionera

Salita de Jardín Maternal Misionera

¿Qué es el jardín maternal?

El jardín maternal es el primer ciclo del nivel inicial que cubre de los 45 días a los 2 años de edad, enmarcados bajo la ley de educación nacional 26.206.

¿Cómo es el jardín maternal en la provincia de Misiones?

El Jardín Maternal es un espacio en que en la provincia de Misiones de organiza de diversas formas por estar en plena construcción.

Además de no contar con una ley provincial que enmarque exactamente cuáles son los contenidos a enseñar ni las metodologías de enseñanza.

En la ciudad de Posadas nos regimos por las ordenanzasmunicipales que nos explican quienes deben y pueden estar a cargo de un jardín maternal y en las salas a cargo de los niños. Los cuales pueden ser en el caso de directivo cualquier persona con título universitario y en la sala docente y auxiliar excluyendo a la carrera de Tecnicatura en Jardines Maternales.

También se cuenta en la provincia de misiones con los EPI (espacio de primaria infancia)

 Los cuales son instituciones públicas del ministerio de salud pública que cuentan con la estructura del jardín maternal y docentes y auxiliares de educación inicial, los cuales tienen el objetivo de cubrir zonas afectadas por la pobreza.

Los jardines maternales pueden ser públicos (dependen de la municipalidad) o privados totalmente que dependen directamente de sus dueños que suelen ser al mismo tiempo directivos.

Edificios de jardín maternal

Sabemos que la ordenanza municipal de la ciudad de posadas exige que el jardín maternal sea un espacio abierto, grande que tenga luz natural para favorecer la salud de los pequeños. Además que cuente con ventanas grandes, entrada y salida de emergencia las cuales deben marcarse con pies para una mejor orientación de los infantes.

El jardín maternal debe contar con los espacios y muebles adecuados a la altura y para uso específicos de los alumnos como por ejemplo los baños con inodoro y piletas pequeñas o adaptadas. Espacios de higiene con cambiadores y pileta con agua en cada sala.

En nuestra provincia los jardines maternales suelen ser casas en su mayoría antiguas de la zona céntrica adaptadas para jardín maternal, lo que significa que no fueron construidas a la altura ni necesidades de los pequeños por ende cada institución busca la forma de adaptarlas a las necesidades de ellos.